Analysarbete-uppföljning & analysering

Det övergripande målet med uppföljning och analysering av resultatet är att främja elevernas lärande och utveckling. Genom att noggrant analysera resultaten och använda dem som grund för anpassad undervisning kan lärare hjälpa eleverna att nå sin fulla potential.

Analysarbetet utifrån screeningen, Nationella prov och Legilexi bör genomföras med hänsyn till följande aspekter:

1. Samarbetet mellan lärarna –

-fokus på undervisning, elevers lärande och resultat.

-Planerar och genomför lärarna sin undervisning gemensamt?

-Deltar lärarna i pedagogiska diskussion om undervisning och skolarbetet?

-Redovisar lärarna sin undervisning för varandra?

-Hur fungerar samarbetet mellan lärare, förstelärare och speciallärare när det gäller kollegialt samarbete?

2. Organiseringen av undervisningen – med fokus på elevers resultat:

Säkerställer undervisningen att eleverna når målen?

3. Höga förväntningar på eleverna och tydliga mål:

Genomförs lärare regelbundna samtal om målen och uppmuntra eleverna att utföra skoluppgifter samt prova på nya sätt att lära sig?

3. Screening och uppföljning

Att kartlägga och följa upp elevernas kunskaper har stor betydelse för systematiskt arbete i skolan.

Strategier på olika nivåer:

–Målinriktat arbete på ledningsnivå:

Rektorn förväntar sig rapporter om resultatutvecklingen, och om den visar en nedåtgående trend måste rektorn överväga vilka åtgärder ledningen bör vidta för att åtgärda problemet. Regelbundna möten mellan rektorn, speciallärare och lärare bör genomföras.

–Målinriktat arbete på skolnivå – tydliga riktlinjer för kollegialt samarbete:

• Speciallärare genomför screeningar både på höst- och vårterminen i varje årskurs, inklusive förskoleklassen.

• Resultaten rapporteras till rektorer och lärare. Baserat på screeningen anpassar och utformar lärarna sin undervisning med hjälp av speciallärare och specialpedagoger.

• Varje lärare bör analysera sina resultat från Nationella prov. Genom en enkät besvarar lärarna frågor som de sedan presenterar för sina rektorer, vilket kan leda till eventuella förändringar och förbättringar.

–Målinriktat arbete på individnivå:

Speciallärare genomför intensivträning med vissa elever, såsom lästräning, matteträning och engelskträning, baserat på elevernas resultat och med lämpliga metoder. Samtidigt bör speciallärare ha regelbundna samtal med rektorer och lärare.

Kortsiktiga och långsiktiga mål:

–Kortsiktigt mål: Främja kollegialt samarbete.

–Långsiktigt mål: Skapa en miljö som främjar studiero, kunskap och lärande.